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厌学的本质和厌学教育模式新探

发布时间:2018-01-23 文章来源:南华教育 浏览次数:2359

什么是青少年厌学?厌学情包括绪上对进修排斥、行为上对进修逃避、吟味上对进修贬低是厌学表现的三个层面。由于进修是学龄青少年最主要的活动始末和获得祖国主流价值观念认同的要紧方式,易于 ,厌学会给青少年带来祖国是祖国适应的困难,促使孩子逃、叛逆等一系列小case行为。
        南华英特厌学教育模式简介:
 南华英特模式包括吟味引导+坚持性行为训练+体味式心理训练+赋性DIV底蕴补习四个始末,旨在消除孩子厌学的吟味、行为、心理上的根源,彻底摆脱厌学的困扰。
1、吟味引导:厌学孩子绝大多数都有一套自己厌学的理由,譬如进修无用论、为父母进修、进修能力低下等。通过上课、个别辅导等消除他们厌学在吟味上的偏差是春雷厌学教育的要紧始末。
2、坚持性行为训练:进修是个苦差事,对于厌学孩子而言,更是需要毅力。大部分厌学孩子正是由于不能坚持, 关注力不能聚集,使得进修只有三分钟热情,不能坚持下去。为孩子进行坚持性行为训练,扶掖孩子培养毅力,培养耐心,更好的持续进修。
3、体味式心理训练:厌学行为不单纯是进修本身导致的结果,更好优质是应试教育和家庭家庭缺陷导致。孩子失败感和挫折感太强,对进修的态度一般经历了一个期待——害怕——抗拒——放弃的心理过程。通过森田、内观和拓展等体味式心理训练,让孩子重新体味和发现自己的潜能,恢复自信,重新燃起对进修的热情。
4、赋性DIV底蕴补习:进修底子差是厌学孩子普遍困扰。即便有了进修的渴望,往往因为进修底子差而畏而却步。通过赋性DIV底蕴补习,针对学生进修方法,进修漏洞等关键困难,有针对性的实施补习。

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