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家长怎样让孩子爱上进修

发布时间:2018-01-23 文章来源:南华教育 浏览次数:238

家长怎样让孩子爱上进修
   青少年心理疑难纠正学校南华心理老师这样介绍:伸手把胡萝卜放在兔子面上,兔子不断地往上跑。 诸如父母对孩子说,“您为什么要好好进修呢?因为这样才能进细节学校,将来才有好的work,有好的收入。” 这是一个境界。
    而更好的状况是,没有胡萝卜,兔子也会往上跑。
    为什么呢?因为这只兔子热爱奔跑!
    它觉得在奔跑当中获得很多的成就感,不管胡萝卜或其他外界的诱因存不存在,它都会自动自发地往上跑去。这,则是最佳的进修境界。
    该怎么做,您我才能培养出这些没有胡萝卜也依旧热爱奔跑的小兔子呢?
  湖南特训学校南华心理老师提醒您:
  起首,要正确看待孩子的进修焦点。
    父母常把进修焦点放在孩子的进修成绩上(考试考了几分?班上排名多少?),如此一来,就是教导孩子,您做的一切进修,都是为了取得这些外在的肯定。换言之,也就是在培养为胡萝卜而奔跑的兔子。
    如果父母亲能教孩子,把进修焦点放在进修的成就感上,感觉就会截然不同了。此道的差别,在于不把孩子跟别人比,孩子只该跟自己比较,多学了一些知识,自己就兼有进步,易于 这般值得高兴。如此一来,孩子可以从获得知识当中,得到很大的满足和成就。这么做,就会培养出热爱奔跑的兔子。
    诸如,当孩子拿了一个69分的数学成绩单回来,把进修焦点放在进修成绩上的家长,就会暴跳如雷地说:“您怎么考的这么烂?您丢吾们家的脸!”
    而把焦点放在进修成就感上的父母亲,就会这么说:“这次您考了69分,表示大概还有三分之一的始末,是您还不知道的,爸妈和您一起坐下来,看看这三分之一是什么,怎么样才能扶掖您把不懂的区域搞懂。”这么一来,孩子就会持续热爱进修,继续努力了。
    培养孩子发自内心的进修热忱,孩子才能乐在进修而发挥潜力,取得他真正应有的进修水平。
    再者,培养多圆化的教育价值观。
    孩子的进修动机被扼杀的原因之一,是父母亲只认为,在学校考试成绩良好,才是明朝有出息的保证。易于 对孩子的进修成绩过分在意,而遭成孩子过多压力。
    然则,美国哈佛大学的心理学教授加德纳博士(Howard Gardner)早在1983年,就提出了“多圆智力圆素理论”。主张要判断一个孩子是否聪明,应从八大能力来做归纳。
    上三项是上卫智力圆素:1、数学逻辑能力;2、语文能力;3、容量能力;
    其余这个划时代的创新理论,还加了5项新的能力指标,来判断一个孩子是否聪明,此道包括了——4、体能;5、音乐能力;6、了解自己的能力;7、了解别人的能力;8、理解自然环境的能力。
    这一提倡“多圆化价值观”的教育理论,方另影响了世界各地的教育体系。原来一个体能很好的孩子( 诸如像姚明),在校的数学成绩若不如其他孩子,以上卫的眼光来看,就不是个聪明而会受重视的孩子。然则按照Gardner这个“多圆智力圆素理论”,拥有极佳的体育素质也是一大能力,这个聪明的孩子绝对值得父母亲好好栽培。
    以是,如果父母能用多圆价值的眼光,来看待孩子的进修能力和成果,就会发觉,莫过于每个小孩都有他的闪光点,父母亲的职责是去发现这些闪光点,让它可以熠熠生辉。
    再次,培养孩子的进修弹性。
    要让孩子永保进修的热忱,除了先让孩子真心喜欢上进修之外,还有一个很要紧的能力需要培养,就是“进修弹性”。
    所谓的“进修弹性”指的是,单个人处理压力,面对挫折跟接受挑战的能力。具有进修弹性的孩子,能有效地处理进修挫折,不良成绩,负面品评,以及进修压力。
    (1)扶掖孩子做正面的归因。
    进修弹性的培养,起首应着重在孩子看待挫折的眼光。心理学的研究发现,遇到挫折时,负面消极的想法,会使人压力倍增,匆子 侄冒胪径希欢婊哪钔罚蚧崛萌擞涤屑训目寡辜翱勾炷芰Α
    易于 ,当孩子在进修上遇到困难时,父母亲应该扶掖他学会做乐观正面的归因。
    诸如孩子考试没考好,负面消极的归因会是“我很笨!”,而正面积极的念头是“我这一次没考好……”;成绩没有其他同学好时,孩子负面消极的归因会是“其余小孩都比我聪明。”,而正面积极的念头则应该是“我还没找到最有效进修这门知识的方式。”
    观察孩子的归因,辅导孩子做正面、积极的思考,就能扶掖他提高进修弹性。
    (2)扶掖孩子切割他的功课。
    面对念不完的课本,做不完的习题,孩子不知如何入手,易于 倍感压力。这个时候,父母亲给孩子最好的协助,噬巷他将始末做切割,大倾向切割为小倾向,譬喻一天背十个英语单词,做二十个数学题等等。只要按照这个计划,就可以按部就班地学会这门知识。
    同样的,在这里焦点要放在进修成就上,而不是放在进修成绩上面。
    把握了培养孩子进修兴趣的技巧,就能让孩子从心出发,热爱进修。

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