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南华励志教育在校生底蕴补习的特点

发布时间:2018-01-22 文章来源:南华教育 浏览次数:2378

南华励志教育在校生底蕴补习的特点

实行小班制管理,“一对一”的辅导方式。按照学生知识层次和年龄,组建4—8人的进修团体,作为底蕴补习的管理单位。利用TEAM内协作和激励机制,激发学生的进修欲望,营造良好的进修气氛。

 心理疏导、底蕴底子、进修习惯三者并重。一是心理阻碍大。他们都较为严重的缺乏进修自信,都曾有过心理上完全放弃进修的经历。二是进修习惯差,进修没有方法,不知道怎么进修。三是进修底子差。有的中学生却只有小学五、六年级的底蕴水平。易于 ,志和的特训教育针对困惑孩子的底蕴补习必须坚持进修心理、进修习惯、底蕴底子三者并举的愿景。志和的底蕴补习应该是进修心理调适过程,进修习惯养成过程,和底蕴底子的提高过程。坚持“低起点,缓推进,稳步走”的九字方针。困惑孩子底蕴底子差,补习起点尽量低点。从孩子实际环境出发,教授的知识一定要符合孩子的知识水平和接受能力,一定针对学生的知识漏洞,以提高补习的针对性和有效性。其余,进修实行工过程尽量慢,每学一个知识,就一定学好学扎实,每走一步都有收获,都有成就感。


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